Quiero ser Maestra

¡Ya sí que sí! Estamos llegando al final de de nuestra titulación como maestros de educación primaria y por lo tanto al final de este blog. En este blog he hablado de diversos relacionados con la educación, he tratado temas generales que todo docente debe conocer y tener siempre en mente en el desarrollo de su carrera y por otro lado, he hablado del día a día en el colegio, de las dificultades que se presentan o de lo difícil que pueden llegar a ser algunas situaciones, pero todas ellas han sido afrontadas con esfuerzo y satisfacción.

Durante el desarrollo de la carrera son muchas las dudas que surgen acerca de continuar este camino que se empezó con mucha alegría, pero que en algunas circunstancias se han presentado altibajos que te hacen cuestionar si seguir.
A pesar de estos altibajos que pueden surgir, el camino hacia docente es el que he querido seguir desde hace mucho tiempo. Especialmente cuando llegas a hacer el practicum es cuando verdaderamente te das cuenta si esta es tu vocación o no, ya que en muchas ocasiones es difícil saber si sí o si no.
Durante el periodo de practicas son muchas las veces que me han preguntado si realmente quiero ser maestra, si ahora que lo estoy viviendo de verdad me gusta y sí. Sí quiero ser maestra, sigo queriendo enseñar, sigo queriendo aprender de ellos, sigo queriendo ser un apoyo para ellos en el colegio... Sí quiero ser maestra.
Ser maestra es una profesión bastante compleja, muchos lo ven sencillo, consideran que es llegar ir a una clase, estar con niños enseñarle a sumar y restar e irse a casa, pero ni de lejos es así, ser maestra es una profesión de lo más compleja, antes de enseñar a sumar y restar debes de saber y conocer a un niño, debes de saber lo difícil que puede llegar a ser para él una sencilla suma y ante todo esto ayudarle a superar esos problemas, saber lo difícil que puede ser para un niño llegar un día más al colegio y estar 5 horas sin sentirse en casa o muchas cosas más porque como bien se dice cada niño es un mundo y entrar en una clase de 25 alumnos es entrar en un mundo nuevo el cual debes superar cada día, avanzar y llegar al siguiente siendo un poquito mejor.

Pensando y reflexionando durante cuatro años de carrera y ante todos los problemas que se pueden presentar en nuestra carrera sí, definitivamente sí, es lo que quiero.

"Enseñar a pensar, enseñar a cuestionar, enseñar a ser,

Enseñar no es solo transmitir conocimiento"

 

ACTUACIÓN DE LOS CENTROS ANTE EL COVID-19

Ante la alerta de alarma en la que nos encontramos actualmente son muchas las situaciones que han sufrido un cambio en su desarrollo, una de ellas los centros educativos.
En el caso de los centros educativos la Junta de Andalucía ha puesto en marcha todos los mecanismos posibles para facilitar la continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, especialmente de forma telemática, así como el acompañamiento a la comunidad educativa con el objetivo de que muchas de las actuaciones que se desarrollan habitualmente en la vida de un centro educativo sigan estando presentes en este periodo.
Ante estas medidas optadas por la Junta son muchos los centros escolares que se han visto ante dificultades para llevarlo a cabo puesto que en algunas familias esto puede suponer un problema debido a la falta de recursos o colaboración.
Ante la falta de recursos son muchos los centros que han optado por proporcionar a las familias las actividades que deben elaborar los niños diariamente y que ellos se encarguen de realizarlas y mandarlas. Incluyendo en las actividades videos o páginas que los alumnos pueden ver para facilitar la realización de estas.

Por otro lado, otros centros escolares han optado por desarrollar las clases de manera 'online' en la que los alumnos se conectan a una página web y ven al docente o simplemente el docente graba la clase y esta es puesta a los alumnos.

Centrándome ahora en mi centro de prácticas se han utilizado diferentes plataformas, como classroom o genially a través de ellas los docentes continúan con el proceso de enseñanza-aprendizaje y los alumnos desarrollan dicho proceso de manera más sencilla e interactiva.
Aún así los alumnos cuentan con todos los libros y material necesario para realizar actividades, ya que el último día de clase se prepararon todos lo necesario para que en casa se continuara desarrollando contenidos.

Por otro lado, los docentes del cole se están ayudando de las TICs ya que utilizan diversas páginas y aplicaciones para que los alumnos realicen las actividades a través de esta metodología. Algunas de ellas son:

1. Academons: ofrece 30 días de acceso gratis a todo su catálogo de juegos de Matemáticas, Lengua, Inglés, Ciencias y Science.
2. Ta-tum: ofrece acceso gratuito hasta el mes de julio a esta plataforma para el fomento de la lectura.
3. Smartick: esta App malagueña está ofreciendo acceso 15 días gratis para repasar las matemáticas.
4. AMCO: acceso los juegos de Mates y Lengua de su App Eduzland gratis por un tiempo limitado

                                          

¡Haciendo exámenes con plickers!

Como ya hemos visto en la entrada anterior las TICs actualmente es el tema más presente en todos los sitios por donde nos movemos y en los colegios no es menos, por lo tanto su integración es las aulas es mayor cada día.
Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje ya hemos visto que tiene sus pros y sus contras pero aún así debemos de incluirlas.
En mi centro de prácticas las TICs se están integrando cada día un poco más, desde que llegué he visto diferentes trabajos y proyectos en los que tanto alumnos con docentes las utilizan, una de las más interesantes y que destaco es la utilización de plickers en la realización de exámenes.


Plickers es una aplicación que sólo precisa del uso del móvil o tableta por parte del profesor y de un ordenador conectado a la pizarra digital.
El profesor plantea una pregunta de opción múltiple con cuatro posibles respuestas, que muestra a la clase desde la pizarra digital. Cada estudiante dispone de una tarjeta que lleva un código QR dibujado:

El alumno responde a la pregunta alzando y mostrando la tarjeta al profesor. Cada tarjeta identifica al alumno con un número y permite cuatro posibles respuestas, señaladas por las letras A,B,C y D.

El funcionamiento es el siguiente: si el alumno piensa que la respuesta correcta es la A, mostrará la tarjeta al profesor manteniendo la letra A arriba. Por el contrario si piensa que la respuesta correcta es la C, girará la tarjeta para que la C quede arriba de la tarjeta y consecuentemente quedará la A abajo.

A continuación, el profesor utilizando la aplicación Plickers en el móvil pasa escaneando la respuesta de cada alumno y puede ir viendo los aciertos y errores de cada alumno en el móvil u ordenador. 

Cada tarjeta a un alumno concreto y deben de ser organizadas por nombre y apellido para que estas no se mezclen entre sí y llevar un seguimiento continuo del alumnado.

Para conocer un poco más su funcionamiento y como llevarlo a cabo podéis ver este tutorial que nos explica el proceso de creación:

Por aquí os dejo algunas imágenes de su utilización en mi aula ordinaria:

Fuente: Colegio Genil 

Fuente: Colegio Genil

Fuente: Colegio Genil

TICs EN EL AULA. VENTAJAS Y DESVENTAJAS

¿Ordenadores, tablets, pizarras digitales, acceso a internet en el aula? Sí, entonces ¿es el momento de empezar a utilizarlo?

Las tecnologías de la información y comunicación (TICs) están dando un giro a la educación. En el aula disponemos de una gran variedad de recursos que nos permiten el uso de ellas, a su vez que contamos con la participación del alumnado inmerso en este mundo tecnológico por lo que conocen y saben utilizar estos recursos y por lo tanto trabajar con ellas pero esto a su vez puede suponer problemas en el aula.

Algunas de las ventajas que podemos encontrar al usar las TICs en el aula y como medio de aprendizaje son las siguientes:

• Fomentar la motivación del alumnado en el trabajo individual y en equipo.
• Impulsa al alumnado a interactuar en el aula y con los recursos digitales ya que es algo novedoso.
• Desarrolla la iniciativa y el espíritu emprendedor ya que el alumnado tiene más interés en participar en el aula y ante el ordenador puesto que constantemente debe tomar decisiones ante las respuestas del ordenador.
• Aprende a través de errores.
• Desarrollo del aprendizaje digital y audiovisual. El aprendizaje a través de las TICs ayuda al alumno a descubrir el ordenador como un medio para tener más información, contenidos o recursos.

Fuente: Google

Ante estás ventajas es importante destacar que también podemos encontrar inconvenientes en el aula que puede promover lentitud en el proceso de enseñanza-aprendizajes. Los principales inconvenientes son:

• Distracción. El alumnado ante la presencia de material tecnológico tiende a distraerse buscando la parte lúdica de este material.
• Dispersión. La navegación por internet u otros medios pueden provocar que el alumnado se dedique a buscar otros recursos y no lo impuesto.
• Perdida de tiempo. Constantemente se pierde tiempo buscando información, guiando al alumnado o por la falta de conexión.

En mi opinión el uso de las TICs en el aula es muy importante ya que actualmente los alumnos viven conectados a las redes, lo cual puede ser útil tanto para docentes como para los propios alumnos ya que como docentes podemos ayudar al alumnado a descubrir otro mundo diferente al que ellos están acostumbrados a ver en el mundo digital. Podemos impartir contenidos nuevos a través de videos, presentaciones, imágenes cercanas a la realidad, en relación a la parte lúdica de los medios tecnológicos fomentan la motivación y el interés por aprender.

Por otro lado, las TICs también tienen inconvenientes para los docentes y para el alumnado, con respecto a los docentes destaco los anteriores. La distracción, uno de los mayores motivos por los cuales los docentes evitan el uso de las TICs en el aula, ya que los alumnos cuando utilizan ordenadores, la pantalla digital o cualquier otro recurso suelen verlo como una hora para disfrutar y divertirse más que como un recurso para aprender. Con respecto al alumnado destacó que las TICs en el aula pueden ser un inconveniente si lo utilizamos constantemente ya que los alumnos pasan una gran cantidad de tiempo utilizando estos recursos en casa por lo que el hecho de utilizarlo también en la escuela puede ser abusivo en lo referido a la utilización por parte del alumnado.

Considero que en el aula se debe fomentar el uso de las TICs pero de una forma equitativa, puesto que es conveniente utilizarlas para ampliar los contenidos y la información dada al alumnado de una forma más cercana a la realidad por ello es adecuado utilizar las TICs como la pantalla digital, de la misma forma para ampliar dichos contenidos se pueden utilizar recursos lúdicos que pueden ser utilizados por los alumnos en determinados momentos. Por otro lado, se debe de impulsar al alumnado a buscar información relevantes o recursos para fomentar su aprendizaje.

Por aquí dejo un vídeo que nos ayuda a conocer porque es tan importante su introducción en el aula y que recursos podemos utilizar:

BIBLIOGRAFÍA

Palomar, M., nd Ventajas E Inconvenientes De Las Tics En El Aula . [en línea] Archivos.csif.es. Disponible en: <https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_25/MARIA_JOSE_PALOMAR_SANCHEZ01.pdf> [Consultado el 18 de abril de 2020].

ALTAS CAPACIDADES EN MI AULA Y... ¿AHORA QUÉ?

Creemos que encontrar alumnos con altas capacidades es complicado y que posiblemente en pocas ocasiones nos encontramos uno en el aula, pues siempre se suele hablar más de que un alumno o alumna es bueno en alguna materia, es decir tiene talento pero ¿debemos potenciar este talento? Pues sí.

La Consejería de educación define el talento en una persona como aquella que destaca de manera especial en un ámbito o ámbitos específicos, presentando una capacidad superior a la media en áreas como la artística, verbal, lógica, matemática, creativa, etc.

Dentro del talento podemos diferenciar entre el talento simple y el talento complejo.

El talento simple lo observamos en alumno que muestra una elevada aptitud o competencia en un ámbito específico (por encima del percentil 95), como, por ejemplo, el verbal, matemático, lógico o creativo, entre otros.

Por otro lado, el talento denominado como complejo lo observamos en la combinación de varias aptitudes da lugar a talentos complejos, (percentil superior a 80 en al menos tres capacidades), como es el talento académico que se presenta al combinarse la aptitud verbal con la lógica y la gestión de la memoria, todas ellas, por encima del percentil 80. 

Y un alumno con altas capacidades ¿cómo lo conozco? La LOMCE habla de este alumnado en el articulo 14 "alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo", puesto que lo integra dentro del alumnado de atención a la diversidad. Y señala al alumnado con altas capacidades 

cuando maneja y relaciona múltiples recursos cognitivos de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el maneja de uno o varios de ellos.

Por otro lado, las características más comunes del alumnado con altas capacidades son

• Adquisición y retención rápida de la información.
• Elevada memoria.
• Habilidad y rapidez para abstraer y sintetizar.
• Facilidad en la adquisición del lenguaje. Amplio vocabulario.
• Creatividad e imaginación: habilidad para ver distintas posibiladades y alternativas.
• Alta concentración en las áreas de su interés. Constancia en las tareas.
• Organización y perfeccionismo.
• Independencia, tendencia al trabajo individualizado.
• Preocupación por temas sociales y morales.
• Actitud positiva ante el aprendizaje. Curiosidad e interés.
• Intensidad intelectual, emocional, imaginativa, emocional..

Conocidos estos puntos es importante observar al alumnado de nuestra aula y no solo cuando se trata en aspectos concretos como puede ser alumnos que presenta dificultades de aprendizaje. 

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La atención a la diversidad es uno de los temas más importantes en el desarrollo del curriculum y por lo tanto es necesario el estar informados acerca de este tema y conocer recursos y métodos que nos puedan ayudar a mejorar.

Atendiendo a la normativa vigente LOMCE (Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa) en el artículo 14 del Real Decreto "alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo" se nombra al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo como el alumnado que requiere una atención educativa diferente  la ordinaria por presentar:

• Necesidades educativas especiales (NEE).
• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
• Altas capacidades intelectuales. 
• Incorporación tardía al centro.

A continuación, os presento un mapa explicando medidas que se deben llevar a cabo con cada uno de los tipos de alumnos que requieran atención a la diversidad:

En relación a las medidas que se deben de tener en cuenta para atender a la diversidad den el centro escolar destacamos las siguientes:

• Medidas de carácter ordinario: destinadas a promover el desarrollo pleno y equilibrado de las capacidades del alumnado, así como el desarrollo de los objetivos de la enseñanza. Del mismo están destinadas a realizar modificaciones en la programación respecto a la metodología empleada.
• Medidas de carácter extraordinario: son aquellas que permiten al alumnado enriquecer sus experiencias de aprendizaje, estas pueden ser realizadas a través del enriquecimiento curricular. El enriquecimiento curricular se basan en la personalización del aprendizaje, fomentando el aprendizaje del alumnado en el aula ordinaria para que el alumnado se sienta integrado. 

Para llevar a cabo una adecuada identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se debe realizar una evaluación psicopedagógica, la cual es competencia de los equipos de orientación educativa en colaboración con el profesorado del alumnado y las familias.

Inclusión en el aula 

Conocida esta información sobre el alumnado que requiere una atención educativa es importante hablar de la inclusión en el aula. Con el paso de los años las necesidades de los alumnos con NEE se han ido adaptando para hacer más fácil su inclusión el aula, la cual es muy importante y necesaria para el alumnado puesto que favorece su desarrollo y la cohesión de los miembros de la comunidad, de manera que todos puedan disfrutar del proceso de aprendizaje. En este sentido, la diversidad debe ser considerada como una valiosa posibilidad de crecimiento personal.

Atendiendo a la planificación en el aula ordinaria con el alumnado de NEE se debe tener en cuenta:

- Desarrollar las mismas actividades con diferentes niveles de dificultad.
- Para las actividades en trabajo en equipo se deben planificar tareas que se adapten a las capacidades del alunado, para el alumnado con dificultades de aprendizaje y alumnado con altas capacidades.
- Realizar una adecuada organización de grupos o parejas.
- Adecuar los contenidos según las capacidades del alumnado.
- Realizar diversas actividades sobre un mismo contenido, atendiendo a las características de todos los alumnos.
- Plantear diferentes modos de evaluación. 

Os dejo a continuación un video que nos explica como atender a la diversidad y la importancia de la inclusión en el aula:

BIBLIOGRAFÍA

Mosquera, I., 2018. La inclusión en El Aula y el valor de la amistad: Un Tándem Ganador | UNIR . [en línea] Unir.net. Disponible en: <https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/la-inclusion-en-el-aula-y-el-valor-de-la-amistad-un-tandem-ganador/549203631434/ > [Consultado el 13 de abril de 2020].

Vandekar, K., 2019. Atención A La Diversidad En Las Aulas . [en línea] Blog de Elesapiens. Disponible en: <https://www.elesapiens.com/blog/como-atender-las-necesidades-individuales-del-alumnado/> [Consultado el 13 de abril de 2020].

EL COLE EN CASA

Ahora unos días en casa y ¿vacaciones? No, no podemos confundirnos ahora nos quedamos en casa pero tenemos que trabajar y para ello los docentes han preparado un montón de actividades, para trabajar poco a poco en casa hasta que podamos volver al cole.

No solo docentes han preparado actividades, muchas plataformas digitales han abierto su web para que los alumnos sigan fomentando su aprendizaje. 

Los papás y mamás todos los días deben ayudar a los alumnos a realizar los deberes que los maestros y las maestras mandan cada día para continuar con los contenidos del curso escolar.

Algunas de las pautas que se pueden para seguir con el horario en casa son:

• Proporcionar clases online con los alumnos. Muchas editoriales nos ofrecen estos recursos o también se puede realizar a través de vídeos grabados y subirlos a plataformas como por ejemplo moodle. 

• Preparar clases interactivas a partir de páginas educativas como Google classrom y genially.

• Aprender a través de contenidos educativos en páginas web educlan 

• Clan, un canal para niños, también ha habilitado un horario para ofrecer clases online.

• Otras páginas recomendadas para niños: Ceip Loreto,