ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La atención a la diversidad es uno de los temas más importantes en el desarrollo del curriculum y por lo tanto es necesario el estar informados acerca de este tema y conocer recursos y métodos que nos puedan ayudar a mejorar.

Atendiendo a la normativa vigente LOMCE (Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa) en el artículo 14 del Real Decreto "alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo" se nombra al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo como el alumnado que requiere una atención educativa diferente  la ordinaria por presentar:

• Necesidades educativas especiales (NEE).
• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
• Altas capacidades intelectuales. 
• Incorporación tardía al centro.

A continuación, os presento un mapa explicando medidas que se deben llevar a cabo con cada uno de los tipos de alumnos que requieran atención a la diversidad:

En relación a las medidas que se deben de tener en cuenta para atender a la diversidad den el centro escolar destacamos las siguientes:

• Medidas de carácter ordinario: destinadas a promover el desarrollo pleno y equilibrado de las capacidades del alumnado, así como el desarrollo de los objetivos de la enseñanza. Del mismo están destinadas a realizar modificaciones en la programación respecto a la metodología empleada.
• Medidas de carácter extraordinario: son aquellas que permiten al alumnado enriquecer sus experiencias de aprendizaje, estas pueden ser realizadas a través del enriquecimiento curricular. El enriquecimiento curricular se basan en la personalización del aprendizaje, fomentando el aprendizaje del alumnado en el aula ordinaria para que el alumnado se sienta integrado. 

Para llevar a cabo una adecuada identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se debe realizar una evaluación psicopedagógica, la cual es competencia de los equipos de orientación educativa en colaboración con el profesorado del alumnado y las familias.

Inclusión en el aula 

Conocida esta información sobre el alumnado que requiere una atención educativa es importante hablar de la inclusión en el aula. Con el paso de los años las necesidades de los alumnos con NEE se han ido adaptando para hacer más fácil su inclusión el aula, la cual es muy importante y necesaria para el alumnado puesto que favorece su desarrollo y la cohesión de los miembros de la comunidad, de manera que todos puedan disfrutar del proceso de aprendizaje. En este sentido, la diversidad debe ser considerada como una valiosa posibilidad de crecimiento personal.

Atendiendo a la planificación en el aula ordinaria con el alumnado de NEE se debe tener en cuenta:

- Desarrollar las mismas actividades con diferentes niveles de dificultad.
- Para las actividades en trabajo en equipo se deben planificar tareas que se adapten a las capacidades del alunado, para el alumnado con dificultades de aprendizaje y alumnado con altas capacidades.
- Realizar una adecuada organización de grupos o parejas.
- Adecuar los contenidos según las capacidades del alumnado.
- Realizar diversas actividades sobre un mismo contenido, atendiendo a las características de todos los alumnos.
- Plantear diferentes modos de evaluación. 

Os dejo a continuación un video que nos explica como atender a la diversidad y la importancia de la inclusión en el aula:

BIBLIOGRAFÍA

Mosquera, I., 2018. La inclusión en El Aula y el valor de la amistad: Un Tándem Ganador | UNIR . [en línea] Unir.net. Disponible en: <https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/la-inclusion-en-el-aula-y-el-valor-de-la-amistad-un-tandem-ganador/549203631434/ > [Consultado el 13 de abril de 2020].

Vandekar, K., 2019. Atención A La Diversidad En Las Aulas . [en línea] Blog de Elesapiens. Disponible en: <https://www.elesapiens.com/blog/como-atender-las-necesidades-individuales-del-alumnado/> [Consultado el 13 de abril de 2020].

EL COLE EN CASA

Ahora unos días en casa y ¿vacaciones? No, no podemos confundirnos ahora nos quedamos en casa pero tenemos que trabajar y para ello los docentes han preparado un montón de actividades, para trabajar poco a poco en casa hasta que podamos volver al cole.

No solo docentes han preparado actividades, muchas plataformas digitales han abierto su web para que los alumnos sigan fomentando su aprendizaje. 

Los papás y mamás todos los días deben ayudar a los alumnos a realizar los deberes que los maestros y las maestras mandan cada día para continuar con los contenidos del curso escolar.

Algunas de las pautas que se pueden para seguir con el horario en casa son:

• Proporcionar clases online con los alumnos. Muchas editoriales nos ofrecen estos recursos o también se puede realizar a través de vídeos grabados y subirlos a plataformas como por ejemplo moodle. 

• Preparar clases interactivas a partir de páginas educativas como Google classrom y genially.

• Aprender a través de contenidos educativos en páginas web educlan 

• Clan, un canal para niños, también ha habilitado un horario para ofrecer clases online.

• Otras páginas recomendadas para niños: Ceip Loreto, 

JERARQUÍA DE MATERIAS

¿Realmente son las matemáticas, las ciencias o la lengua asignaturas más importantes para necesitar un mayor número de horas escolares? Si hacemos está pregunta a cualquier persona que te encuentres por la calle seguramente responda que no, que todas son igual de importantes y el horario escolar debe de estar organizado para atender a todas las materias en igualdad de condiciones.

Esta es una respuesta o explicación que siempre te ofrecerán pero a la hora de la práctica nadie lo lleva a cabo, puesto que en casa y en el colegio son matemáticas, lengua y ciencias las asignaturas más importante y por lo tanto, es lo que los niños observan y aplican. 

Analizada esta pregunta es importante considerar el porqué de estas respuestas y porque constantemente se jerarquizan las materias. 

Es cierto, que estas materias al paso de que los alumnos van creciendo y pasan de curso son las que más incrementan en dificultad puesto que el resto de asignaturas (educación artística, física o música) siempre se desarrollan de la misma manera y el incremento de contenidos no es elevado. Por ello, los docentes y padres siempre se interesan más por las "principales asignaturas". Observando desde este punto de vista es correcto que se diga que existen unas asignaturas más importantes que otras ¿no? pero esto puede ser cambiado y debe ser cambiado entre docentes y padres, puesto que cuando a un alumno le interesa más una de las otras materias se opta por potenciar este interés en actividades extraescolares porque en el colegio se debe aprender matemáticas, ciencias y lengua.

Como he dicho anteriormente, normalmente con el paso de los cursos las materias de educación artística y física quedan un poco más en el aire al ser materias de "relleno" puesto que no se suele profundizar en contenidos y se basan en dar continuamente contenidos similares, aquí os dejo un vídeo profundizando en la importancia de la educación artística en educación primaria y como se puede hacer interesante para los alumnos:

En muchas ocasiones se dice que el problema también es de los docentes que prefieren castigar a estas materias para que los alumnos apliquen que si no se estudia o se concentran en otras asignaturas "más importante" la diversión queda a un lado, pero ¿porqué diversión en este caso y no en matemáticas? hay alumnos que prefieren y disfrutan haciendo problemas de matemáticas y otros que disfrutan aprendiendo a tocar un instrumento (como suele ser la flauta en el colegio) o coloreando porque a unos se les "castiga" ¿porque es una diversión y a otros se premia porque está aprendiendo y desarrollando más su aprendizaje? Preguntas como estas son las que tenemos que hacernos constantemente y cuando un docente se encuentra ante situaciones así fomentar estos aprendizaje.

En esta última semana que estamos viviendo de confinamiento por coronavirus se puede observar en el telediario o redes sociales de madres y padres que para amenizar los días en casa se opta por desarrollar la creatividad en casa a través de manualidades, dibujos, etc., elegimos hacer un poco de deporte, a través del baile por ejemplo, o aprendemos a tocar un instrumento. Los padres deciden realizar esto en casa para mantener el equilibrio y salud mental en estos días tan difíciles de reclusión y como ya hemos dicho estas siempre suelen ser las asignaturas menos valoradas cuando llegamos al cole... pues deberíamos empezar a plantearnos estas circunstancias. 

Fuente: Google

Opinión personal

En mi opinión se debe de atender por igual a todas las materias puesto que estas están en el curriculum por lo tanto merecen la misma atención que el resto. Como docente en prácticas y futura docente intento observar a todos los alumnos y sus cualidades en todas las materias, cuando observo que un alumno se ilusiona en alguna materia o tiene interés intento fomentarlo lo máximo posible, en alumnos que disfrutan el área de educación artística les avivo el desarrollarlo de manera transversal en las diferentes materias.

BIBLIOGRAFÍA

Arufe, V., 2017. ¿Son todas las materias iguales de importadores en la escuela? - MIAC EDUCA . [en línea] Miaceduca.es. Disponible en: <https://www.miaceduca.es/son-todas-las-materias-igual-de-importantes-en-la-escuela/> [Consultado el 13 de abril de 2020].

Memoria
Semana 9/03-13/03

Esta última semana de prácticas, hasta nuevo aviso, se ha caracterizado por la constante duda de que pasaría con los colegios, ¿se cerrarán?, ¿continuaremos?, ¿las clases serán a través de internet?, etc.
Por ello en el colegio nos hemos estado preparando para todas estas situaciones que podían suceder y los docentes prepararon muchísimas actividades.

A su vez, durante esta semana el curso de tercero de primaria tenía los grupos interactivos, es decir, los padres vienen a colaborar con el colegio para potenciar la relación entre familias y colegio, para ello las docentes del curso y los prácticos preparamos una gran cantidad de actividades lúdicas relacionadas con los temas vistos en cada materia.

Las actividades que preparamos estaban relacionadas con las plantas, puesto que en ciencias naturales los alumnos estudiaron las plantas y pronto tenían el examen.
Las actividades eran:

• Matemáticas: Dependientes y clientes compra y venden diferentes plantas, es decir, formamos nuestro propio vivero.
• Ciencias: Juegos educativos a través de la utilización de las TICs.
• Lengua: Completar poesías siguiendo las rimas.
• Educación Artística y Educación en Valores: Realizar un mural para concienciar del cuidado del medio ambiente, relacionando las plantas y como las destrozamos.

Fuente: Google

Fuente: Google

COVID-19

Fuente: Google

¿QUÉ ES?
"La COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Tanto el nuevo virus como la enfermedad eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019" (OMS, 2020).

Fuente: Google

¿CÓMO PREVENIR?
Sabemos, ya que constantemente estamos informados gracias a los medios de comunicación, que esta enfermedad tiene una problemática, se propaga muy rápidamente entre los miembros de una sociedad, por ello debemos de poner constantes medios para evitar dicha propagación. Es muy importante conocer estas medidas que podemos utilizar para evitar que la propagación sea mayor. 

Algunas de las medidas que propone la OMS para protegerse y prevenir son:

1. Lávese las manos a fondo y con frecuencia usando un desinfectante a base de alcohol o con agua y jabón.
2. Mantenga una distancia mínima de 1 metro (3 pies) entre usted y cualquier persona que tosa o estornude.
3. Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca.
4. Mantener una buena higiene de las vías respiratorias. Eso significa cubrirse la boca y la nariz con el codo doblado o con un pañuelo de papel al toser o estornudar. El pañuelo usado debe desecharse de inmediato.
5. Permanezca en casa si no se encuentra bien.

¿CÓMO INFORMAR A LOS MÁS PEQUEÑOS?
En el colegio durante estas semanas, el COVID-19 ha sido un tema muy comentado entre los alumnos debido a sus insistentes preocupaciones, por ello entre docentes se han tomado algunas medidas claves para comunicar a los alumnos más información sobre esta crisis sanitaria.

El último viernes de clase antes de comenzar la cuarentena se dedicó a explicar a los alumnos el porqué de está situación y como podemos ayudar a que sea lo más corto posible.

Por ejemplo, una de las utilizadas en el aula de 3ºA del colegio Genil ha sido un cuento, creado por una psicóloga de Granada, para explicar a los alumnos como combatir el coronavirus. Se trata de ayudar a un superhéroe llamado SUPERCOV a combatir el contagio del coronavirus. 

"SUPERCOV es el superhéroe encargado de acabar con el coronavirus, llamado Covid. Covid es malo, quiere que todo el mundo se ponga enfermo. Supercov necesita la ayuda de todos los niños y niñas para acabar con Covid de una vez por todas. Para poder ayudarlo necesitamos cambiar algunas de las conductas que hacemos todos los días: dejar de dar abrazos y a cambio dar «choque de codos», dejar de dar besos en la cara para mandarlos a través del aire, lavarse las manos con frecuencia y, si tenemos tos, procurar toser en el brazo y no en la mano. ¡Intentaremos ser los mejores ayudantes de Supercov del mundo!" (Ideal, 2020).

Otra de la medida utilizada es la proyección de un video explicativo para conocer más sobre este virus. 

BIBLIOGRAFÍA

Ideal. (12 de Marzo de 2020). Una psicologa de Granada crea un cuento para explicar a los niños como combatir el coronavirus.

salud, O. m. (Marzo de 2020). Preguntas y respuestas sobre la enfermedad por coronavirus (COVID-19). Obtenido de https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Uno de los temas más importantes de las clases de educación primaria es la resolución de conflictos ya que constantemente los alumnos tienen pequeños problemas que deben ser solucionados lo antes posible y de forma sociable entre los alumnos.

Por ello como futura docente considero que es un tema muy interesante y de vital importancia profundizar en este asunto, puesto que para atender a los alumnos implicados en los conflictos es muy importante conocer bien los diferentes procesos y dificultades que pueden ser encontrados.

Aquí propongo algunas dinámicas y actividades que pueden ser aplicadas, en las aulas de educación infantil y primaria principalmente, para ayudar a controlar y solucionar los conflictos que se dan constantemente:

• Permitir a los niños contar su versión de lo ocurrido, explicando primero cuál es el problema y luego lo que ha pasado durante el conflicto.
• Si el problema todavía persiste, el maestro debe ayudar a los participantes a desarrollar algunas soluciones posibles y escoger una para llevar a cabo.
• Si el problema se ha resuelto, preguntar a los participantes cómo han conseguido llegar a un acuerdo o consenso.

Fuente: Google

Otra de las medidas propuestas es mostrar a los alumnos algunos videos dinámicos donde los protagonistas aprendan a resolver sus conflictos a través de la comunicación y respetando todas las opiniones de los demás. Algunos de estos videos pueden ser:

Reflexionando acerca de este tema destaco que la resolución de conflictos es uno de los temas más importantes en el proceso educativo ya que ante todo es necesaria una buena convivencia donde lo primordial sea el respeto, apoyo, motivación, etc. 

Por otro lado, el hecho de que los compañeros se lleven bien y se respeten es de vital importancia puesto que si alguno de los alumnos no se siente cómodo, acogido o aceptado en el aula puede llevar a problemas personales bastante graves. Por ello el aprender bien de este tema ha sido de los más importantes. 

CONOCEMOS EL GUERNICA

Semana 2/03-6/03

Durante el mes de marzo se ha proporcionado a la ciudad de Granada una exposición relacionada con el Guernica y su autor, Picasso. La exposición se sitúa en el paseo del Salón, muy cerca del colegio y puede ser visitada libremente o visitas guiadas, a su vez también ofrecen visitas para grupos escolares. 

El martes pasado, el 3 de marzo fue el turno de visita de 3ºA y durante la ultima hora de horario escolar nos acercamos a conocer un poco más sobre el cuadro y su autor.

La visita consiste, como su nombre indica, en conocer un poco más el Guernica y por lo tanto conocer la Guerra Civil, consecuencias, motivos, etc. 

Para el alumnado de tercero de primaria la visita fue muy interesante ya que durante toda la exposición estuvieron muy atentos y participativos. A lo largo de esta el monitor le explico los diferentes procesos por los que había pasado el cuadro, los símbolos que representaba, así como las etapas de la guerra. 

"Guernica de Picasso es una de las obras más conocidas, reproducidas, admiradas y reinterpretadas de la historia del arte, y un icono del siglo XX.
Creado originalmente para la Exposición Internacional de París de 1937 como elemento de propaganda en favor de la Segunda República Española, este cuadro fue puesto más adelante al servicio de los refugiados de la Guerra Civil. Después de la Segunda Guerra Mundial, quedó depositado en el MoMA y se convirtió en un símbolo del arte moderno.
El Guernica ha sido una obra muy viajera: de París a Nueva York, de São Paulo a Estocolmo, de Londres a Milán, de Múnich a Madrid, entre muchas otras ciudades de Europa y América. Asimismo, ha sido un emblema en toda clase de agitaciones y protestas ciudadanas: de la guerra del Vietnam, en los años sesenta, a la de Siria y la crisis de los refugiados.
El impacto de la obra de Picasso y, en concreto, del Guernica interpela a la memoria y al imaginario visual de nuestro tiempo y llega hasta nuestros días."

BIBLIOGRAFÍA

https://obrasociallacaixa.org/es/cultura/exposiciones-itinerantes/picasso-el-viaje-del-guernica