JERARQUÍA DE MATERIAS

¿Realmente son las matemáticas, las ciencias o la lengua asignaturas más importantes para necesitar un mayor número de horas escolares? Si hacemos está pregunta a cualquier persona que te encuentres por la calle seguramente responda que no, que todas son igual de importantes y el horario escolar debe de estar organizado para atender a todas las materias en igualdad de condiciones.

Esta es una respuesta o explicación que siempre te ofrecerán pero a la hora de la práctica nadie lo lleva a cabo, puesto que en casa y en el colegio son matemáticas, lengua y ciencias las asignaturas más importante y por lo tanto, es lo que los niños observan y aplican. 

Analizada esta pregunta es importante considerar el porqué de estas respuestas y porque constantemente se jerarquizan las materias. 

Es cierto, que estas materias al paso de que los alumnos van creciendo y pasan de curso son las que más incrementan en dificultad puesto que el resto de asignaturas (educación artística, física o música) siempre se desarrollan de la misma manera y el incremento de contenidos no es elevado. Por ello, los docentes y padres siempre se interesan más por las "principales asignaturas". Observando desde este punto de vista es correcto que se diga que existen unas asignaturas más importantes que otras ¿no? pero esto puede ser cambiado y debe ser cambiado entre docentes y padres, puesto que cuando a un alumno le interesa más una de las otras materias se opta por potenciar este interés en actividades extraescolares porque en el colegio se debe aprender matemáticas, ciencias y lengua.

Como he dicho anteriormente, normalmente con el paso de los cursos las materias de educación artística y física quedan un poco más en el aire al ser materias de "relleno" puesto que no se suele profundizar en contenidos y se basan en dar continuamente contenidos similares, aquí os dejo un vídeo profundizando en la importancia de la educación artística en educación primaria y como se puede hacer interesante para los alumnos:

En muchas ocasiones se dice que el problema también es de los docentes que prefieren castigar a estas materias para que los alumnos apliquen que si no se estudia o se concentran en otras asignaturas "más importante" la diversión queda a un lado, pero ¿porqué diversión en este caso y no en matemáticas? hay alumnos que prefieren y disfrutan haciendo problemas de matemáticas y otros que disfrutan aprendiendo a tocar un instrumento (como suele ser la flauta en el colegio) o coloreando porque a unos se les "castiga" ¿porque es una diversión y a otros se premia porque está aprendiendo y desarrollando más su aprendizaje? Preguntas como estas son las que tenemos que hacernos constantemente y cuando un docente se encuentra ante situaciones así fomentar estos aprendizaje.

En esta última semana que estamos viviendo de confinamiento por coronavirus se puede observar en el telediario o redes sociales de madres y padres que para amenizar los días en casa se opta por desarrollar la creatividad en casa a través de manualidades, dibujos, etc., elegimos hacer un poco de deporte, a través del baile por ejemplo, o aprendemos a tocar un instrumento. Los padres deciden realizar esto en casa para mantener el equilibrio y salud mental en estos días tan difíciles de reclusión y como ya hemos dicho estas siempre suelen ser las asignaturas menos valoradas cuando llegamos al cole... pues deberíamos empezar a plantearnos estas circunstancias. 

Fuente: Google

Opinión personal

En mi opinión se debe de atender por igual a todas las materias puesto que estas están en el curriculum por lo tanto merecen la misma atención que el resto. Como docente en prácticas y futura docente intento observar a todos los alumnos y sus cualidades en todas las materias, cuando observo que un alumno se ilusiona en alguna materia o tiene interés intento fomentarlo lo máximo posible, en alumnos que disfrutan el área de educación artística les avivo el desarrollarlo de manera transversal en las diferentes materias.

BIBLIOGRAFÍA

Arufe, V., 2017. ¿Son todas las materias iguales de importadores en la escuela? - MIAC EDUCA . [en línea] Miaceduca.es. Disponible en: <https://www.miaceduca.es/son-todas-las-materias-igual-de-importantes-en-la-escuela/> [Consultado el 13 de abril de 2020].

Memoria
Semana 9/03-13/03

Esta última semana de prácticas, hasta nuevo aviso, se ha caracterizado por la constante duda de que pasaría con los colegios, ¿se cerrarán?, ¿continuaremos?, ¿las clases serán a través de internet?, etc.
Por ello en el colegio nos hemos estado preparando para todas estas situaciones que podían suceder y los docentes prepararon muchísimas actividades.

A su vez, durante esta semana el curso de tercero de primaria tenía los grupos interactivos, es decir, los padres vienen a colaborar con el colegio para potenciar la relación entre familias y colegio, para ello las docentes del curso y los prácticos preparamos una gran cantidad de actividades lúdicas relacionadas con los temas vistos en cada materia.

Las actividades que preparamos estaban relacionadas con las plantas, puesto que en ciencias naturales los alumnos estudiaron las plantas y pronto tenían el examen.
Las actividades eran:

• Matemáticas: Dependientes y clientes compra y venden diferentes plantas, es decir, formamos nuestro propio vivero.
• Ciencias: Juegos educativos a través de la utilización de las TICs.
• Lengua: Completar poesías siguiendo las rimas.
• Educación Artística y Educación en Valores: Realizar un mural para concienciar del cuidado del medio ambiente, relacionando las plantas y como las destrozamos.

Fuente: Google

Fuente: Google

COVID-19

Fuente: Google

¿QUÉ ES?
"La COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Tanto el nuevo virus como la enfermedad eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019" (OMS, 2020).

Fuente: Google

¿CÓMO PREVENIR?
Sabemos, ya que constantemente estamos informados gracias a los medios de comunicación, que esta enfermedad tiene una problemática, se propaga muy rápidamente entre los miembros de una sociedad, por ello debemos de poner constantes medios para evitar dicha propagación. Es muy importante conocer estas medidas que podemos utilizar para evitar que la propagación sea mayor. 

Algunas de las medidas que propone la OMS para protegerse y prevenir son:

1. Lávese las manos a fondo y con frecuencia usando un desinfectante a base de alcohol o con agua y jabón.
2. Mantenga una distancia mínima de 1 metro (3 pies) entre usted y cualquier persona que tosa o estornude.
3. Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca.
4. Mantener una buena higiene de las vías respiratorias. Eso significa cubrirse la boca y la nariz con el codo doblado o con un pañuelo de papel al toser o estornudar. El pañuelo usado debe desecharse de inmediato.
5. Permanezca en casa si no se encuentra bien.

¿CÓMO INFORMAR A LOS MÁS PEQUEÑOS?
En el colegio durante estas semanas, el COVID-19 ha sido un tema muy comentado entre los alumnos debido a sus insistentes preocupaciones, por ello entre docentes se han tomado algunas medidas claves para comunicar a los alumnos más información sobre esta crisis sanitaria.

El último viernes de clase antes de comenzar la cuarentena se dedicó a explicar a los alumnos el porqué de está situación y como podemos ayudar a que sea lo más corto posible.

Por ejemplo, una de las utilizadas en el aula de 3ºA del colegio Genil ha sido un cuento, creado por una psicóloga de Granada, para explicar a los alumnos como combatir el coronavirus. Se trata de ayudar a un superhéroe llamado SUPERCOV a combatir el contagio del coronavirus. 

"SUPERCOV es el superhéroe encargado de acabar con el coronavirus, llamado Covid. Covid es malo, quiere que todo el mundo se ponga enfermo. Supercov necesita la ayuda de todos los niños y niñas para acabar con Covid de una vez por todas. Para poder ayudarlo necesitamos cambiar algunas de las conductas que hacemos todos los días: dejar de dar abrazos y a cambio dar «choque de codos», dejar de dar besos en la cara para mandarlos a través del aire, lavarse las manos con frecuencia y, si tenemos tos, procurar toser en el brazo y no en la mano. ¡Intentaremos ser los mejores ayudantes de Supercov del mundo!" (Ideal, 2020).

Otra de la medida utilizada es la proyección de un video explicativo para conocer más sobre este virus. 

BIBLIOGRAFÍA

Ideal. (12 de Marzo de 2020). Una psicologa de Granada crea un cuento para explicar a los niños como combatir el coronavirus.

salud, O. m. (Marzo de 2020). Preguntas y respuestas sobre la enfermedad por coronavirus (COVID-19). Obtenido de https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Uno de los temas más importantes de las clases de educación primaria es la resolución de conflictos ya que constantemente los alumnos tienen pequeños problemas que deben ser solucionados lo antes posible y de forma sociable entre los alumnos.

Por ello como futura docente considero que es un tema muy interesante y de vital importancia profundizar en este asunto, puesto que para atender a los alumnos implicados en los conflictos es muy importante conocer bien los diferentes procesos y dificultades que pueden ser encontrados.

Aquí propongo algunas dinámicas y actividades que pueden ser aplicadas, en las aulas de educación infantil y primaria principalmente, para ayudar a controlar y solucionar los conflictos que se dan constantemente:

• Permitir a los niños contar su versión de lo ocurrido, explicando primero cuál es el problema y luego lo que ha pasado durante el conflicto.
• Si el problema todavía persiste, el maestro debe ayudar a los participantes a desarrollar algunas soluciones posibles y escoger una para llevar a cabo.
• Si el problema se ha resuelto, preguntar a los participantes cómo han conseguido llegar a un acuerdo o consenso.

Fuente: Google

Otra de las medidas propuestas es mostrar a los alumnos algunos videos dinámicos donde los protagonistas aprendan a resolver sus conflictos a través de la comunicación y respetando todas las opiniones de los demás. Algunos de estos videos pueden ser:

Reflexionando acerca de este tema destaco que la resolución de conflictos es uno de los temas más importantes en el proceso educativo ya que ante todo es necesaria una buena convivencia donde lo primordial sea el respeto, apoyo, motivación, etc. 

Por otro lado, el hecho de que los compañeros se lleven bien y se respeten es de vital importancia puesto que si alguno de los alumnos no se siente cómodo, acogido o aceptado en el aula puede llevar a problemas personales bastante graves. Por ello el aprender bien de este tema ha sido de los más importantes. 

CONOCEMOS EL GUERNICA

Semana 2/03-6/03

Durante el mes de marzo se ha proporcionado a la ciudad de Granada una exposición relacionada con el Guernica y su autor, Picasso. La exposición se sitúa en el paseo del Salón, muy cerca del colegio y puede ser visitada libremente o visitas guiadas, a su vez también ofrecen visitas para grupos escolares. 

El martes pasado, el 3 de marzo fue el turno de visita de 3ºA y durante la ultima hora de horario escolar nos acercamos a conocer un poco más sobre el cuadro y su autor.

La visita consiste, como su nombre indica, en conocer un poco más el Guernica y por lo tanto conocer la Guerra Civil, consecuencias, motivos, etc. 

Para el alumnado de tercero de primaria la visita fue muy interesante ya que durante toda la exposición estuvieron muy atentos y participativos. A lo largo de esta el monitor le explico los diferentes procesos por los que había pasado el cuadro, los símbolos que representaba, así como las etapas de la guerra. 

"Guernica de Picasso es una de las obras más conocidas, reproducidas, admiradas y reinterpretadas de la historia del arte, y un icono del siglo XX.
Creado originalmente para la Exposición Internacional de París de 1937 como elemento de propaganda en favor de la Segunda República Española, este cuadro fue puesto más adelante al servicio de los refugiados de la Guerra Civil. Después de la Segunda Guerra Mundial, quedó depositado en el MoMA y se convirtió en un símbolo del arte moderno.
El Guernica ha sido una obra muy viajera: de París a Nueva York, de São Paulo a Estocolmo, de Londres a Milán, de Múnich a Madrid, entre muchas otras ciudades de Europa y América. Asimismo, ha sido un emblema en toda clase de agitaciones y protestas ciudadanas: de la guerra del Vietnam, en los años sesenta, a la de Siria y la crisis de los refugiados.
El impacto de la obra de Picasso y, en concreto, del Guernica interpela a la memoria y al imaginario visual de nuestro tiempo y llega hasta nuestros días."

BIBLIOGRAFÍA

https://obrasociallacaixa.org/es/cultura/exposiciones-itinerantes/picasso-el-viaje-del-guernica

Fuente: C.E.I.P Genil

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué son?

Semana 23/02- 26/02

Durante el mes de marzo el C.E.I.P Genil comenzará a integrar en sus aulas las comunidades de aprendizaje con el objetivo de promulgar un cambio en la práctica educativa para conseguir la escuela con la que soñamos constantemente, para ello se integra a alumnos, profesores y familias.

Para comenzar en el centro este nuevo proyecto durante la última semana de febrero las familias realizaron una lista de las mejoras que quieren observar en el centro educativo de sus hijos, una vez realizada esta lista de “sueños” denominados así en el centro los alumnos también han manifestado los cambios que desean ver en su colegio.

Ya realizada esta lista de sueños se han realizado los atrapasueños del cole donde cada alumno ha realizado el suyo, colgando sus sueños. Para tener también presente a los padres y madres los tutores de cada clase han realizado un atrapasueños donde se han colgado los sueños de los padres y madres.

Para saber en qué consiste las comunidades de aprendizaje debemos saber en qué se basan dichas comunidades, las cuales son un proyecto dirigido a los centros de educación primaria y secundaria.

“Las comunidades de aprendizaje son una apuesta por la igualdad educativa en el marco de la sociedad de la información para combatir las situaciones de desigualdad de muchas personas en riesgo de exclusión social” (Flecha, Puigvert, 2002).

Para poder desarrollar las comunidades de aprendizaje necesitamos la colaboración de las familias como ya se ha dicho anteriormente pero también es importante las de los docentes, encargados de organizar las actividades a desarrollar por los voluntarios (familias) y por otro lado, la participación del alumnado sin el cual no sería posible realizar dichas comunidades.
Aquí os dejo una tabla que nos explica el papel de los participantes (docentes, familias y alumnado) en cada una de las fases para realizar las comunidades de aprendizaje:

BIBLIOGRAFÍA

José Ramón Flecha García, L. P. (2002). La comunidades de aprendizaje. REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, 11-20.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Actualmente la Educación para la salud (EPS) y la educación ambiental (EA) juegan un papel muy importante en los centros educativos puesto que la adquisición de hábitos desde edades tempranas es muy importante.

Fuente: Google

La Eps es esencial en educación ya que los centros de enseñanza, junto con las familias ejercen un papel clave en el alcance de nuevas conductas y valores sociales, por ello el papel principal de los centros es crear habilidades y conocimientos en relación a la higiene, alimentación y la nutrición del alumnado.
Para conseguir que los alumnos integren estas ideas es necesario que sea desarrollado de manera transversal en las materias escolares.

Fuente: Google

Con respecto a la educación ambiental, otro tema muy importante actualmente en los centros educativos ya que los niños deben de ser consciente de lo que está pasando con el planeta y lo que está sucediendo por ello integrar este tema de manera transversal, como ya hemos dicho anteriormente, es de vital importancia si queremos conseguir un cambio con respecto a este problema mundial que estamos viviendo.



Atendiendo ahora a la puesta en práctica en los centros educativos he podido observar durante este primer mes de prácticas que en el centro educativo se atiende constantemente a estos temas.

Algunas medidas y planes de Eps en mi colegio son:

• Higiene personal del alumnado a la hora de la comida (recreo y comedor).
• Alimentación variada y regulada para el recreo, para ello se propuso al comienzo de curso un calendario alimenticio para aconsejar a las familias las diferentes comidas que puede traer el alumnado para el desayuno. 
• Visitas constantes de la doctora asignada al centro para dar charlas al alumnado sobre diversos temas, así como charlas sobre el cuerpo humano, la higiene, nutrición y hábitos saludables, etc. 
•  Actividades físicas tanto en las horas semanales de educación física como actividades extraescolares deportivas. 

En cuanto a Educación ambiental en el centro educativo destaca:

• Fomento del reciclaje en el aula, para ello contamos con papeleras de reciclaje y con materiales reciclados que nos ayudan a realizar actividades. 
• Proyectos educativos relacionados con la educación ambiental: Proyecto Australia.
• Participación en el programa Recreo Residuoss Cero. Este nuevo programa consiste en motivar al alumnado para que en sus almuerzos o meriendas no haya residuo, o al menos, el mínimo posible. Para ello deberán usar envases retornables como fiambreras para sólidos y cantimploras para el agua a fin de eliminar las botellas de plástico y los envases de un solo uso como plásticos, papel de aluminio, etc.

OPINIÓN PERSONAL 

La Educación para la Salud y la educación ambiental es un tema muy importante y necesario para el alumnado puesto que a edades tempranas se empiezan a adoptar hábitos y el hacer conscientes a los alumnos de lo primordial que son estos temas es algo que nos compete a los docentes y a las familias, puesto que si en los centros los alumnos toman rutinas en las casas también es importante que sigan la rutina. 

BIBLIOGRAFÍA

Riquelme Pérez M. Educación para la salud escolar. En: AEPap ed. Curso de Actualización Pediatría 2006. Madrid: Exlibris Ediciones; 2006. p. 185-6.

Castillo, R. M. (2013). Ensayo sobre educación ambiental. Diálogos Educativos .