RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Uno de los temas más importantes de las clases de educación primaria es la resolución de conflictos ya que constantemente los alumnos tienen pequeños problemas que deben ser solucionados lo antes posible y de forma sociable entre los alumnos.

Por ello como futura docente considero que es un tema muy interesante y de vital importancia profundizar en este asunto, puesto que para atender a los alumnos implicados en los conflictos es muy importante conocer bien los diferentes procesos y dificultades que pueden ser encontrados.

Aquí propongo algunas dinámicas y actividades que pueden ser aplicadas, en las aulas de educación infantil y primaria principalmente, para ayudar a controlar y solucionar los conflictos que se dan constantemente:

• Permitir a los niños contar su versión de lo ocurrido, explicando primero cuál es el problema y luego lo que ha pasado durante el conflicto.
• Si el problema todavía persiste, el maestro debe ayudar a los participantes a desarrollar algunas soluciones posibles y escoger una para llevar a cabo.
• Si el problema se ha resuelto, preguntar a los participantes cómo han conseguido llegar a un acuerdo o consenso.

Fuente: Google

Otra de las medidas propuestas es mostrar a los alumnos algunos videos dinámicos donde los protagonistas aprendan a resolver sus conflictos a través de la comunicación y respetando todas las opiniones de los demás. Algunos de estos videos pueden ser:

Reflexionando acerca de este tema destaco que la resolución de conflictos es uno de los temas más importantes en el proceso educativo ya que ante todo es necesaria una buena convivencia donde lo primordial sea el respeto, apoyo, motivación, etc. 

Por otro lado, el hecho de que los compañeros se lleven bien y se respeten es de vital importancia puesto que si alguno de los alumnos no se siente cómodo, acogido o aceptado en el aula puede llevar a problemas personales bastante graves. Por ello el aprender bien de este tema ha sido de los más importantes. 

CONOCEMOS EL GUERNICA

Semana 2/03-6/03

Durante el mes de marzo se ha proporcionado a la ciudad de Granada una exposición relacionada con el Guernica y su autor, Picasso. La exposición se sitúa en el paseo del Salón, muy cerca del colegio y puede ser visitada libremente o visitas guiadas, a su vez también ofrecen visitas para grupos escolares. 

El martes pasado, el 3 de marzo fue el turno de visita de 3ºA y durante la ultima hora de horario escolar nos acercamos a conocer un poco más sobre el cuadro y su autor.

La visita consiste, como su nombre indica, en conocer un poco más el Guernica y por lo tanto conocer la Guerra Civil, consecuencias, motivos, etc. 

Para el alumnado de tercero de primaria la visita fue muy interesante ya que durante toda la exposición estuvieron muy atentos y participativos. A lo largo de esta el monitor le explico los diferentes procesos por los que había pasado el cuadro, los símbolos que representaba, así como las etapas de la guerra. 

"Guernica de Picasso es una de las obras más conocidas, reproducidas, admiradas y reinterpretadas de la historia del arte, y un icono del siglo XX.
Creado originalmente para la Exposición Internacional de París de 1937 como elemento de propaganda en favor de la Segunda República Española, este cuadro fue puesto más adelante al servicio de los refugiados de la Guerra Civil. Después de la Segunda Guerra Mundial, quedó depositado en el MoMA y se convirtió en un símbolo del arte moderno.
El Guernica ha sido una obra muy viajera: de París a Nueva York, de São Paulo a Estocolmo, de Londres a Milán, de Múnich a Madrid, entre muchas otras ciudades de Europa y América. Asimismo, ha sido un emblema en toda clase de agitaciones y protestas ciudadanas: de la guerra del Vietnam, en los años sesenta, a la de Siria y la crisis de los refugiados.
El impacto de la obra de Picasso y, en concreto, del Guernica interpela a la memoria y al imaginario visual de nuestro tiempo y llega hasta nuestros días."

BIBLIOGRAFÍA

https://obrasociallacaixa.org/es/cultura/exposiciones-itinerantes/picasso-el-viaje-del-guernica

Fuente: C.E.I.P Genil

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué son?

Semana 23/02- 26/02

Durante el mes de marzo el C.E.I.P Genil comenzará a integrar en sus aulas las comunidades de aprendizaje con el objetivo de promulgar un cambio en la práctica educativa para conseguir la escuela con la que soñamos constantemente, para ello se integra a alumnos, profesores y familias.

Para comenzar en el centro este nuevo proyecto durante la última semana de febrero las familias realizaron una lista de las mejoras que quieren observar en el centro educativo de sus hijos, una vez realizada esta lista de “sueños” denominados así en el centro los alumnos también han manifestado los cambios que desean ver en su colegio.

Ya realizada esta lista de sueños se han realizado los atrapasueños del cole donde cada alumno ha realizado el suyo, colgando sus sueños. Para tener también presente a los padres y madres los tutores de cada clase han realizado un atrapasueños donde se han colgado los sueños de los padres y madres.

Para saber en qué consiste las comunidades de aprendizaje debemos saber en qué se basan dichas comunidades, las cuales son un proyecto dirigido a los centros de educación primaria y secundaria.

“Las comunidades de aprendizaje son una apuesta por la igualdad educativa en el marco de la sociedad de la información para combatir las situaciones de desigualdad de muchas personas en riesgo de exclusión social” (Flecha, Puigvert, 2002).

Para poder desarrollar las comunidades de aprendizaje necesitamos la colaboración de las familias como ya se ha dicho anteriormente pero también es importante las de los docentes, encargados de organizar las actividades a desarrollar por los voluntarios (familias) y por otro lado, la participación del alumnado sin el cual no sería posible realizar dichas comunidades.
Aquí os dejo una tabla que nos explica el papel de los participantes (docentes, familias y alumnado) en cada una de las fases para realizar las comunidades de aprendizaje:

BIBLIOGRAFÍA

José Ramón Flecha García, L. P. (2002). La comunidades de aprendizaje. REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, 11-20.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Actualmente la Educación para la salud (EPS) y la educación ambiental (EA) juegan un papel muy importante en los centros educativos puesto que la adquisición de hábitos desde edades tempranas es muy importante.

Fuente: Google

La Eps es esencial en educación ya que los centros de enseñanza, junto con las familias ejercen un papel clave en el alcance de nuevas conductas y valores sociales, por ello el papel principal de los centros es crear habilidades y conocimientos en relación a la higiene, alimentación y la nutrición del alumnado.
Para conseguir que los alumnos integren estas ideas es necesario que sea desarrollado de manera transversal en las materias escolares.

Fuente: Google

Con respecto a la educación ambiental, otro tema muy importante actualmente en los centros educativos ya que los niños deben de ser consciente de lo que está pasando con el planeta y lo que está sucediendo por ello integrar este tema de manera transversal, como ya hemos dicho anteriormente, es de vital importancia si queremos conseguir un cambio con respecto a este problema mundial que estamos viviendo.



Atendiendo ahora a la puesta en práctica en los centros educativos he podido observar durante este primer mes de prácticas que en el centro educativo se atiende constantemente a estos temas.

Algunas medidas y planes de Eps en mi colegio son:

• Higiene personal del alumnado a la hora de la comida (recreo y comedor).
• Alimentación variada y regulada para el recreo, para ello se propuso al comienzo de curso un calendario alimenticio para aconsejar a las familias las diferentes comidas que puede traer el alumnado para el desayuno. 
• Visitas constantes de la doctora asignada al centro para dar charlas al alumnado sobre diversos temas, así como charlas sobre el cuerpo humano, la higiene, nutrición y hábitos saludables, etc. 
•  Actividades físicas tanto en las horas semanales de educación física como actividades extraescolares deportivas. 

En cuanto a Educación ambiental en el centro educativo destaca:

• Fomento del reciclaje en el aula, para ello contamos con papeleras de reciclaje y con materiales reciclados que nos ayudan a realizar actividades. 
• Proyectos educativos relacionados con la educación ambiental: Proyecto Australia.
• Participación en el programa Recreo Residuoss Cero. Este nuevo programa consiste en motivar al alumnado para que en sus almuerzos o meriendas no haya residuo, o al menos, el mínimo posible. Para ello deberán usar envases retornables como fiambreras para sólidos y cantimploras para el agua a fin de eliminar las botellas de plástico y los envases de un solo uso como plásticos, papel de aluminio, etc.

OPINIÓN PERSONAL 

La Educación para la Salud y la educación ambiental es un tema muy importante y necesario para el alumnado puesto que a edades tempranas se empiezan a adoptar hábitos y el hacer conscientes a los alumnos de lo primordial que son estos temas es algo que nos compete a los docentes y a las familias, puesto que si en los centros los alumnos toman rutinas en las casas también es importante que sigan la rutina. 

BIBLIOGRAFÍA

Riquelme Pérez M. Educación para la salud escolar. En: AEPap ed. Curso de Actualización Pediatría 2006. Madrid: Exlibris Ediciones; 2006. p. 185-6.

Castillo, R. M. (2013). Ensayo sobre educación ambiental. Diálogos Educativos .

¡LLEGÓ EL CARNAVAL!

Semana 17/2-19/2

Durante esta semana de carnaval el colegio se ha estado preparando para preparar una fiesta por todo lo alto.

Este año el cole se ha inspirado en el circo para crear su función, para ello cada curso tenía un papel diferente relacionado con el circo. Entre los diferentes papeles encontramos gimnastas, forzudos, mimos, equilibristas, magos, faquires y por supuesto los payasos.

Los alumnos de cada curso prepararon sus espectaculares funciones a lo largo de la semana y por fin llegó el deseado día para presentarle a todos su espectáculo.

El 21 de febrero se presentó a padres madres y demás familiares las funciones. El día comenzó como un día de clase normal, los alumnos llegaron a clase disfrazados y acompañados por sus profesores, también disfrazados. Durante la primera hora del día de clase los alumnos estuvieron en su aula correspondiente con su tutor y aprovechando un poco el día académicamente bueno… hasta las 10h aproximadamente porque ¡empezaba lo mejor! Ya sí que sí, nos preparábamos para dar lugar a nuestro gran baile. 

METODOLOGÍA (ABP)

Fuente: Google

Actualmente podemos encontrar diferentes metodologías para trabajar en los centros educativos, uno de los principales y cada vez más utilizado por los docentes es el aprendizaje basado en proyectos (ABP) con el objetivo de presentar al alumnado nuevas alternativas o ideas en el proceso de 

enseñanza y aprendizaje.

¿QUÉ ES?

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) puede definirse como una modalidad de enseñanza y aprendizaje centrada en tareas, un proceso compartido de negociación entre los participantes, siendo su objetivo principal la obtención de un producto final. Este método promueve el aprendizaje individual y autónomo dentro de un plan de trabajo definido por objetivos y procedimientos. Los alumnos se responsabilizan de su propio aprendizaje, descubren sus preferencias y estrategias en el proceso. Así mismo pueden participar en las decisiones relativas a los contenidos y a la evaluación del aprendizaje (Thomas, 2000).

El ABP es un modelo de aprendizaje con el cual los estudiantes trabajan de manera activa, planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Harwell, 1997; Martí, 2010). Se trata de un modo de trabajo cooperativo, pero más completo, ya que integra en el proceso de trabajo elementos de aprendizaje cooperativo.

Esta nueva metodología, como ya he dicho anteriormente, está siendo implementada en muchos centros educativos ya que ayuda a los docentes y la usan para agrupar a los estudiantes fomentando así la atención y la adquisición de conocimientos.

Una de las características principales del ABP es que está orientado a la acción y el objetivo principal es que cada miembro del grupo realice con éxito las actividades apoyándose en el trabajo de los demás. 

OBJETIVOS

• Mejorar la habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas complejas.
• Mejorar la capacidad de trabajar en equipo. 
• Desarrollar las capacidades mentales de orden superior.
• Aumentar el conocimiento y habilidad en el uso de las TIC en un ambiente de proyectos.
• Promover una mayor responsabilidad por el aprendizaje propio.

(Martí, Heydrich, Rojas, & Hernández, 2010)

TÉCNICAS

Para desarrollar dicha metodología se pueden utilizar diferentes técnicas de aprendizaje en relación con las características de los estudiantes se desarrollan unas u otras. En mi experiencia como docente en practicas he observado alguna de ellas como, por ejemplo:

•          Lectura compartida.
•          Lápices al centro.
•          Saco de dudas.
•          Rompecabezas.

EVALUACIÓN 

Atendiendo a diferentes estudios realizados para la evaluación del ABP se afirma que este es adecuado para los centros educativos, pero para alcanzar un buen desarrollo del aprendizaje es necesario el papel del docente en el diseño de actividades ya que deben de ser motivadoras y auténticas, así como el papel del docente como guía y orientador en el desarrollo de dichas actividades (García, Gros, & Noguera, 2010).

Opinión personal

Considero que la metodología aprendizaje basado en proyectos es una de las más adecuadas para completar el aprendizaje del alumnado pero también hay que considerar que es complicada ya que debemos de tener en cuenta que en toda aula podemos encontrar alumnos con dificultades u otros problemas.
En el centro en el que me encuentro este año se desarrolla principalmente la metodología tradicional ya que es la mejor forma de conseguir que el alumnado trabaje adecuadamente. Dentro de esta metodología se implementa también el trabajo cooperativo en determinadas actividades.
Por otro lado, aunque la metodología principal es la tradicional también se intenta integrar el ABP como ya he contando en otra entrada, para el aprendizaje de los seres vivos se realizó un proyecto relacionado con Australia y los animales.

Si queréis saber un poco más sobre el ABP os dejo un vídeo que nos explica como funciona y como ponerlo en práctica en el aula:

BIBLIOGRAFÍA

Gómez-Pablos, A. G.-V.-R. (2017). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 113-131.

Martí, J. A., Heydrich, M., Rojas, M., & Hernández, A. ( 2010). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación docente. Revista Universidad EAFIT, 11-21.

MEMORIA

Semana 10/2-14/2

Durante estas dos primeras semanas de prácticas en el centro los alumnos han estado realizando exposiciones explicando las características de los animales. Para ello a cada alumno de 3º de primaria se le ha asignado un animal relacionado con Australia, es decir, animales que habitan en Australia.

El objetivo de este proyecto era conocer las características de los animales de una forma más autónoma y dinámica, y así también concienciar al alumnado del daño que hacemos al medio ambiente continuamente y las consecuencias que puede tener. Para ello los alumnos realizaron en casa con ayuda de los padres una maqueta en la que incluían una figura del animal junto con su hábitat, para ello los alumnos debían buscar información acerca de esto, es decir, información sobre su alimentación, reproducción, hábitat…